EJE 3 ACTIVIDAD 3 "Aproximaciones a la educación virtual"
"Aproximaciones a la educación virtual"
Hernán Gil Ramírez1
La educación virtual se ha constituido en una opción que las
instituciones educativas
empiezan a explorar, como parte de su proyección académica. Aquí se incluye en primer
lugar, una síntesis sobre
las posibilidades que ofrecen los medios virtuales, como base
para su desarrollo. Luego,
se presenta una serie de elementos relacionados con sus
características, la
tecnología a usar y los requerimientos básicos. Finalmente, se plantea
la necesidad de incluir las
estrategias metacognitivas, como un apoyo fundamental para
apoyar el aprendizaje a
través de los medios virtuales.
No obstante considerarse el ciberespacio como invisible y artificial,
éste existe y puede
accederse a él libremente, para transmitir información, desde cualquier
lugar del mundo y
de manera instantánea, a través de los cables de fibra óptica, de los
satélites o de las
líneas telefónicas, que conforman las rutas de las actuales redes de
computadoras. “...
desde el punto de vista práctico el ciberespacio es un microcosmo
digital en el que no
existen fronteras ni distancias, ni autoridad central...” (Joyanes,
1997; 16) y al que puede
acceder cualquier persona que esté conectada a la red.
(Comentario)
Esto que
expresa el autor es muy importante porque al no haber una autoridad (porque
realmente no la puede haber) nos damos cuenta que hay mucha información falsa
es ese microcosmos digital ya que puede ser fácilmente manipulable. Esta
situación capta mucho mi atención y considero que debe de controlarse cierto
tipo de información que anda en la red, aunque no se de que manera pueda ser,
sin embargo esta es una puerta a información que de otro modo no la pudiéramos
tener, es un arma de doble filo.
Es decir, el ciberespacio es
un medio electrónico donde confluyen datos, programas y
usuarios, y en el que de
manera virtual, se puede manipular todo tipo de información
existente en formato
digital, constituyéndose en “... un nuevo universo paralelo, creado y
sostenido por líneas de
comunicación y redes de computadoras que enlazan a través del
mundo...”. (Joyanes, 1997:
124).
Unido a lo anterior, a
través de las redes de computadoras y específicamente de Internet,
es factible flexibilizar la
educación, permitiendo su acceso a un mayor número de
estudiantes, independiente
de la edad, el sexo, la ubicación geográfica, los horarios y los
calendarios.
Además, se hace viable la presentación de programas académicos que
puedan ser
construidos y reconstruidos de acuerdo a los intereses y necesidades
particulares de los
estudiantes, facilitando así, la puesta en marcha de un proceso de
aprendizaje
permanente, el cual es demandado por la actual sociedad del
conocimiento. Lo anterior
potencializa la capacidad de ofrecer, a través de éste medio, el
aprendizaje
personalizado, en el cual el estudiante desarrolle sus capacidades
creativas e
innovadoras, en un proceso centrado en el aprendizaje y no en la
enseñanza.
(Comentario)
Ciertamente
los estudiantes beneficiados por estos tipos de
programas académicos en línea exploraran una nueva etapa de
autoaprendizaje en la mayor parte de los contenidos según entiendo, esto
haciéndome reflexionar en la importancia de ser auto disciplinados.
De igual manera, la
posibilidad de establecer mecanismos de ajuste permanente, que
respondan a la dinámica del
entorno y del momento, permiten contribuir en la formación
de estudiantes con acceso a
un aprendizaje oportuno y confiable, y a la vez con formación
orientada hacia niveles de
competencia global.
Por lo tanto, tomando como referencia lo planteado por Contreras
(1995), la educación
basada en las nuevas tecnologías de la comunicación y la información,
permite que el
estudiante aprenda de manera individual y a su propio ritmo, que acceda
de manera
oportuna y libre a la información según sus necesidades, que use el
tiempo de manera
más eficiente, que tenga información más clara y concisa y que decida
cuándo y desde
dónde estudia.
(Comentario)
Si, esta es la
otra cara de la moneda, es el lado que nos conviene a todos los que no contamos
con los medios, dígase económicos, tiempo o ubicación.
Lo anterior, permite plantear que la educación virtual requiere que el estudiante sea
autodisciplinado, responsable, que use efectivamente su tiempo, y
además que desarrolle
habilidades de búsqueda y selección crítica de la información.
Las nuevas tecnologías de la
comunicación y la información permiten
establecer un
modelo de aprendizaje que le
permita al estudiante descubrir y ser un agente activo, lo
cual, como lo plantea
Tapscott (1998) “... Esta combinación de una nueva generación y
nuevas herramientas
digitales nos forzará a volver a reflexionar sobre la naturaleza de la
educación, tanto en contenido
como en la forma de entrega...” (Tapscott, 1998: 119).
Además, la interacción a
través de las redes, tanto con los textos como con los profesores
y con los otros estudiantes,
se debe caracterizar por el hecho de hacer que el proceso de
aprendizaje sea agradable y productivo y no aburridor e improductivo. Ahora bien, el
medio más propicio para esa interacción, es sin lugar a dudas la Web,
portadora de una
gran base de información y con una amplia cobertura de usuarios en el
ámbito mundial. Y
que gracias a los actuales y
venideros avances, tanto en la tecnología del hardware como
la del software, harán
posible además de la interacción, el desarrollo de aplicaciones
“inteligentes”, en formatos
que estimulen todos los sentidos y las potencialidades de los
estudiantes.
(Comentario)
Dichas tecnologías
de Software, deben de estar al alcance de todos los usuarios, siendo como dicen
amigables, esto es muy importantes ya que existen aplicaciones buenísimas pero
no sabemos como usarlas.
De igual manera, la
educación virtual requiere como premisa, garantizar a los estudiantes
un aprendizaje activo y
personalizado, en el cual puedan equivocarse en privado, gracias
al uso de los medios
virtuales y la simulación, haciendo los procesos de aprendizaje permiten establecer un
modelo de aprendizaje que le
permita al estudiante descubrir y ser un agente activo, lo
cual, como lo plantea
Tapscott (1998) “... Esta combinación de una nueva generación y
nuevas herramientas
digitales nos forzará a volver a reflexionar sobre la naturaleza de la
educación, tanto en
contenido como en la forma de entrega...” (Tapscott, 1998: 119).
Además, la interacción a través de las redes, tanto con los textos como
con los profesores
y con los otros estudiantes, se debe caracterizar por el hecho de hacer
que el proceso de
aprendizaje sea agradable y productivo y no aburridor e improductivo.
Ahora bien, el
medio más propicio para esa interacción, es sin lugar a dudas la Web,
portadora de una
gran base de información y con una amplia cobertura de usuarios en el
ámbito mundial. Y
que gracias a los actuales y venideros avances, tanto en la tecnología
del hardware como
la del software, harán posible además de la interacción, el desarrollo
de aplicaciones
“inteligentes”, en formatos que estimulen todos los sentidos y las
potencialidades de los
estudiantes.
De igual manera, la
educación virtual requiere como premisa, garantizar a los estudiantes
un aprendizaje activo y
personalizado, en el cual puedan equivocarse en privado, gracias
al uso de los medios
virtuales y la simulación, haciendo los procesos de aprendizaje
implementar, pero que sin
lugar a dudas requiere que se adelanten investigaciones en tal
sentido. No obstante, las
investigaciones hechas a la fecha, dan resultados positivos en
campos como la lectura y las
ciencias, en el sistema de educación “tradicional”.
La metacognición da cuenta
del conocimiento y el control que los individuos desarrollan
sobre sus procesos
cognitivos. Con relación al efecto del uso de estrategias
metacognitivas, en el
proceso de aprendizaje, Baker (1995) plantea que estudios
realizados “...han
demostrado que la metacognición desempeña un papel importante en
la efectiva comprensión y
retención de los textos.”
(Comentario)
El concepto de
Meta cognición aún no me queda bien claro. ¿No me funciona bien la Meta
cognición para comprender que es la Metacognicion?. Investigare más.
Y esto es válido para todas
las áreas relacionadas con los procesos cognitivos. Como lo
plantea el mismo Baker
(1995), “... las habilidades metacognitivas son aplicables no sólo a
la lectura sino también a la
escritura, el habla la escucha, el estudio, la resolución de
problemas y cualquier otro
dominio en el que intervengan procesos cognitivos”.
La metacognición comprende
de una parte, el conocimiento sobre la cognición y de otra,
la regulación de la
cognición. Con relación al conocimiento sobre la cognición, Flavell
(1981) citado por Baker
(1995), plantea que el
saber cognitivo tiene relación con la
capacidad de reflexionar sobre nuestros propios procesos cognitivos, lo
mismo que con la
capacidad de sujeto para saber cuánto, cómo y porqué realiza las
actividades cognitivas,
lo mismo que con las características propias del sujeto que aprende, la
especificidad de
labor desarrollada y las estrategias desarrolladas para el cumplimiento
de la misma.
(Comentario)
A ver entonces
la labor metacognitiva tiene que ver con “razonar en como lo estoy resolviendo”.
Con relación al uso de estrategias para el control de los esfuerzos cognitivos, el mismo
Flavell, plantea que “...
Entre esas estrategias están las de planificar nuestros
movimientos, verificar los
resultados de nuestros esfuerzos, evaluar la efectividad de
nuestras acciones y remediar
cualquier dificultad y poner a prueba y modificar nuestras
técnicas de aprendizaje.”
(Baker, 1995: 22)
Ahora bien, la
implementación de las estrategias metacognitivas debe tener en cuenta la
edad, y el nivel de
formación académica del estudiante y los objetivos del aprendizaje.
Si bien es cierto, como lo afirma Baker (1995), que hay una relación
entre la
metacognición y el desempeño escolar, se hace necesario establecer qué
relación existe
entre el proceso de aprendizaje a través de un medio virtual, en este
caso Internet, y la
metacognición. Y cómo, el desarrollo de las estrategias metacognitivas
puede contribuir a
mejorar los procesos de aprendizaje a través de Internet.
El enseñar a los estudiantes el desarrollo de estrategias
metacognitivas, puede contribuir
de manera directa, a que los estudiantes adelanten los procesos de
aprendizaje
autónomos que demanda la educación virtual.
(Comentario)
De acuerdo, se
desarrollaría positivamente el aprendizaje autónomo que demanda la educación
virtual implementando las estrategias meta cognitivas sobre todo por el hecho
del autoaprendizaje en el que estaremos
inmersos.
Como lo sostienen los
psicólogos,
apoyados en los
planteamientos de Vygostky “...la mejor forma de lograr estos objetivos
es transferir gradualmente a
los jóvenes la responsabilidad de la regulación.” (Baker,
1995: 23) y ello se logra a
partir de la interacción social con otros, bien sea presencial o
como en este caso en
particular, virtualmente.
Ahora bien, desde esta
perspectiva, se requiere que las propuestas de educación virtual,
garanticen que los
profesores conozcan la metacognición para contribuir de una manera
más efectiva en el proceso
de aprendizaje de sus alumnos. Y además que a los estudiantes
se les enseñe previamente,
la forma de desarrollar las estrategias
metacognitivas que le permitan desarrollar un
aprendizaje más productivo.
Las estrategias metacognitivas permiten que el estudiante desarrolle
una actividad
autoregulada con el objetivo de planificar el proceso de búsqueda en
las nuevas fuentes
de información y de solucionar problemas, en un proceso controlado y
evaluado
permanentemente, de forma tal que le permita medir su éxito o su
posible fracaso, para
establecer los correctivos apropiados en la acción cognitiva, de
acuerdo a los resultados
obtenidos. Por lo tanto, se plantea entonces que las estrategias
cognitivas deben ser un
punto de referencia de los procesos de aprendizaje en la educación
virtual.
REFLEXION
Me gustó mucho esta actividad ya que realmente es
como si platicaras con el autor, se abre una oportunidad de hacer una lectura
crítica pero también de comentar tus inquietudes y dudas sin que nadie te diga
que es tonto lo que preguntes o comentes, lo seguiré practicando con otras
lecturas aunque no está exenta de aplicarse en otras áreas, Es buena estrategia
de aprendizaje ya que se guarda en la memoria como una conversación, me parece
que voy a recurrir a ella seguido.
